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著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇做客强国论坛
我们要与同学平等、宽容相处，采取有效措施化解矛盾
[网友liudaniu]:此次事件无论如何定性，一定避免不了是由于寝室同学关系处理不良而产生矛盾导致的，现如今，独生子女的教育问题令人堪忧，对处理同学关系这个问题，您有什么好的意见或者建议？
【熊丙奇】:我觉得从总体上来看，我们现在人际关系的紧张，在学生中是具有很大程度存在的。导致学生人际关系的处理，没有比较好的方法来陷入人际关系的一个根本原因，是跟他们所接触的教育和所处的环境是有关系的。因此，要解决这个问题，教师和学生，家长应该关注学生人际交往的能力，尤其在家庭中，父母应该改变包办代替一切的家教思维，应该把学生作为是未成年的社会公民对待，应该建立起平等沟通的关系，而不能够在家庭里面帮助他们包办代替他们的家务，包办代替他们的学习安排，包办代替他们未来的生活规划，这样实际上导致了学生的沟通能力很欠缺；再一个，有的家庭把孩子当成中心，除了对学习提出要求以外，其他方面都无条件满足，这样导致学生以空心主义，无法与周围进行友好的相处，也很难去关注到其他同学的优点，为他人的优点喝彩，这是一个大的方面，要去解决这个问题。对于现在学校里面以及生活在校园里面的，生活在集体里面的学生来讲，我觉得同学们一定要改变在家庭里面和父母的关系，要重新定位好自己在这个学校里面的角色，也就是在寝室里面，他就是一个寝室的成员，是集体的成员，他应该和其他的同学是平等的。不管是来自贫困的家庭还是来自富裕的家庭，富人就有高人一等感觉，对穷人有另眼相看的感觉，大家在人格上是平等的，以这样的眼光看待同学的关系是错误的。在同学生活关系中关键是要做到包容和宽容，我们现在有很多调查反映，很多学生之所以不适应校园里的集体生活，最关键的就是无法容忍周围同学的某些生活习惯，还有他学习的习惯。觉得这些同学看不惯，看不惯就会产生矛盾，产生矛盾以后，觉得自己不适应他，同时导致关系非常的紧张。每个人有有他的优点，都有他的缺点，对优点来为他进行喝彩，对于缺点和不足，我们应该包容。要有一个平等沟通的姿态，及时指出来，尽量让同学们改变一些陋习，可能同学有一些不好的习惯，袜子乱扔，吃完饭以后碗也不洗，寝室本身是一个共同生活的空间变为个体生活的空间，在集体生活下，就要改变自己在个体生活时候的一些不良的习惯，要尊重别人的一些感受。只有这样，才会协调大家之间的一些矛盾。第三，当我们发现这个人际关系紧张的时候，而出现了一些负面的情绪，比如我想发火，想骂人，甚至学生觉得有一种妒嫉他人情绪的时候，应该认识到这是一个不健康的心理，因为健康的心理，一个是虐待自己，一个是虐待他人，如果这个行为不能容忍，看不惯，要进行一个心理方面的治疗或者进行心理学的疏散，这样有效避免在一些事情上往极端方向发展。还有一个，如果实在在寝室里面无法生存下去，不妨向老师提出来，换一个宿舍，换一个环境，这样的话，这些会得到老师的支持和同意。总之，我们要有一个跟同学平等相处、宽容相处，及时发现我们人际关系的矛盾，去采取有效措施来化解这些矛盾的措施，才能把寝室关系变得和谐，而不感觉到非常紧张。如果寝室关系很紧张，也会影响我们整体的学习和身心的发展。
针对教育歧视问题，更重要的是针对目前存在的问题启动问责制
[网友liudaniu]:日前教育部通知，凡教育行政部门和高校举办的高校毕业生就业招聘，严禁发布含限定985高校、211高校等字样的招聘信息，严禁发布违反国家规定的有关性别户籍学历等歧视性条款的需求信息，请问嘉宾，政府出台此项政策的原因是什么？
【熊丙奇】:这样一个政策和今天的事故是没有什么关系，实际上从大的方面来看的话，这实际上也是一个非常重要的，让学生能够健康发展的一个政策上的调整，或者是真正涉及到健康的发展空间的一个做法。但是，教育部现在所出台的三条禁令，是希望学校能够做到就业的公平，反对教育的歧视，现在能不能做到是要打上一个问号的。因为我国的就业公平、就业促进法早就明确规定用人单位不得有任何的歧视，但是实际上虽然有就业促进法，但是学业歧视、学校歧视、户籍歧视也在不断发生。不只是这三条禁令，即使做到了，表面上不歧视，实际上还歧视。有些学校招聘学生的时候并没有说我要限定985、211，而是所有人都来应聘。实际上在具体招聘过程中，包括筛选材料和面试当中，就会看这个学生是985、211，执行的是非985不入、非211不入不成文的规定，这实际上是一个比较大的问题。解决这样的问题，更重要的是要针对目前存在的歧视要启动问责，如果一个学校真的有这样的行为，就应该卡住，而不是把规定当成一纸空文。第二个要注意的是我国现在的教育制度和就业制度，实际上助长了这种歧视，包括在教育、学校的管理过程中，我们有很多歧视性政策。具体来讲，比如说我们现在有985工程、211工程，政府部门说通过这样的计划来建设一流大学，提高办学质量。但实际上这样的计划，恰恰把学校分门别类，把学校搞为三六九等，985高人一等，211其次，再后面是一般本科。这样的计划，没有真正地让学校公平竞争，反而激发学校的高低。第二，我们学校里面有行政级别，有学校副部级，有的学校是正厅级。在社会舆论认识中通过级别把学校又分出高低来。再一个在招生过程中，我们现在有一本、二本、三本、高职高专这样的，由于计划，人为地设置级别，人为地设置层次，把我们教育分成各种层次，结果是把严格的身份教育、等级教育。在身份教育和等级教育，人才观念已经发生严重的变化。基础教育追求的是985高校、一本院校强调一本率、名校率，名校信息。在整体办学中，我们认为只要上了好大学的，考入高分和优秀人才，而忽视其他方面的人的素质的培养，比如今天谈的话题，高学历的人，就是高素质的，后面人格教育、品格教育存在很大的问题。就业的制度和教育的管理制度是相对接的，来985、211的学生认为就是好的学生，这样的管理制度实际上让我们整个社会处于焦虑之中，我们现在的高等教育规模已经非常庞大，但是大家整体的高考竞争非常的激烈，因为我们的名校占比比较低，这样的发展教育，不要说学生出路很难，其实我们的教育也没有出路。教育部如果真正要推进学校不要去有就业歧视，而且应该率先消除掉在教育的管理、学校管理中存在一系列导致学校不平等竞争这样一些制度。只有消除这样一些基本的制度，然后才能够创造教育的公平、创造学校之间的自由、公平的竞争，也给我们每个学生多元的发展空间、个性的发展空间，让学习真正多元选择，促进学生个性化的，我们现在缺失的教育能够同时步入上，我们现在的教育的问题也能够得到解决。
【熊丙奇】:各位网友，非常感谢各位的参与，关注学生的健康，也就是关注整个社会和民族的未来。我们对于学生的教育，千万不要认为只有知识教育，而应该真正关注他们的身心健康、人格健全，教育应该围绕着学生的终身发展，培养一个合格的社会公民过程中，除了学校教育，还应该有家庭教育和社会教育，每一个人其实都责无旁贷。
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